Thème TIPE 2009

samedi 10 mai 2008
par  mlm
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La dépêche AEF d’avril dernier étant imprécise, le ministère a précisé le texte sur le thème de TIPE adopté par le Cneser. Voir le détail ci-dessous.

Le thème est "Information".

Les commentaires faits au Cneser montrent que le thème doit être compris en un sens transversal, pouvant intégrer les disciplines et démarches diverses des programmes de CPGE. Voir en particulier ci-dessous section IV.

Il est peu probable qu’il y ait des modifications substantielles, mais rappelons quand même que le thème ne devient officiel qu’après signature de l’arrêté ministériel.


I. RAPPEL D’UN DES OBJECTIFS DE FORMATION DES TIPE : INITIATION A LA DEMARCHE DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Lors des Travaux d’Initiative Personnels Encadrés, l’étudiant a un travail personnel à effectuer, qui le met en situation de responsabilité. Cette activité est en particulier une initiation, un entraînement, à la démarche de recherche scientifique dont chacun sait que les processus afférents sont nombreux et variés.
L’activité de TIPE doit amener l’étudiant à se poser des questions avant de tenter d’y répondre. En effet, le questionnement préalable à l’élaboration ou à la recherche des solutions est une attitude courante que pratiquent les scientifiques, chercheurs, ingénieurs.
La recherche scientifique conduit à l’élaboration d’objets de pensée et d’objets réels qui participent au processus permanent de construction de la Science à l’ouvre et portent le nom d’inventions, de découvertes et d’innovations scientifiques et technologiques. La mise en convergence de travaux de recherche émanant de plusieurs champs disciplinaires assure le progrès des connaissances et permet des avancées dans l’intelligibilité du monde réel.

II. INTITULE DU THEME TIPE POUR L’ANNEE SCOLAIRE 2008-2009.

Pour l’année 2008-2009 le thème TIPE commun aux filières BCPST, MP, PC, PSI, PT, TB, TPC, TSI est intitulé :

Information

III. COMMENTAIRES

Le travail de l’étudiant en TIPE doit être centré sur une véritable démarche scientifique réalisée de façon concrète. L’analyse du réel, de faits, d’objets, doit permettre de dégager une problématique en relation explicite avec le thème proposé. La recherche d’explication comprend une investigation mettant en ouvre des outils et méthodes auxquels on recourt classiquement dans tout travail de recherche scientifique (observations, réalisation pratique d’expériences, modélisations, formulation d’hypothèses, validation ou invalidation de modèles, etc.). Cela doit amener l’étudiant à découvrir par lui-même, sans ambition excessive, mais en sollicitant ses capacités d’invention et d’initiative.

IV. CONTENUS et MODALITES

L’adhérence du sujet choisi par l’étudiant au thème de l’année pourra s’opérer par des entrées diverses comme le suggère la liste non exhaustive suivante : acquisition, traitement, échange, stockage, représentation, modélisation . Le travail fourni conduira à une production personnelle de l’étudiant (observation et description d’objets naturels ou artificiels, collecte, tri et traitement de données, mise en évidence de phénomènes, expérimentation, exploitation de l’outil informatique, modélisation, investigation de nouveaux champs d’application ..) réalisée dans le cadre du sujet choisi adhérant au thème. Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple synthèse d’informations collectées, mais devra comporter une « valeur ajoutée » apportée par l’étudiant.

Les étudiants effectuent ces travaux de façon individuelle ou en petit groupe d’au maximum cinq étudiants, la qualité et le nombre des thèmes choisis permettant une réflexion générale du groupe. Toutefois, dans le cas d’un travail collectif, le candidat devra être capable à la fois de présenter la philosophie générale du projet, et de faire ressortir nettement son apport personnel à cette ouvre commune.


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2 septembre 2007 - Abonnement gratuit

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